由河南省美學學會、鄭州大學美學研究所主辦的公開發行的學術期刊《美與時代》(下)2020年第5期刊發了3篇文章,從個性、成因、影響等各個不同的角度探討鄭惠生教授的教學美。
黃樹芝、崔德香兩位老師撰寫的《自由灑脫的教學美——聽鄭惠生教授講理論課》一文,從難以摹仿的“空手”課、別具一格的“緒論”課、永不缺席的“故事”課、絕不放棄的“堅守”課入手,討論鄭惠生老師給受教育者帶來難忘的獨具一格的教學美:“美在豐富,美在形象,美在生動,美在激情,美在廣博,美在深刻,美在條理,美在邏輯,美在理性,美在本心,美在境界,美在堅守,美在圓熟,美在創新”,并指出“這一切的背后,有著他對于教育教學孜孜不倦的探索,有著他對于學術研究永不止步的追求,以及這種追求本身所具有的與時俱進的‘實踐’品格和‘建構’色彩”。
黃煥娜老師撰寫的《鄭惠生教授教學風格美及啟示意義》一文,以鄭惠生老師主講的《美學》《文藝理論》兩門課為例進行討論。首先,該文從形式美的角度探討其教學風格,并將其教學風格的美概括為“靈動美、清晰美、伴情美、幽默美”。接著,該文又從“科研打底、博采眾長、愛崗敬業、因材施教”等四個方面探討鄭惠生老師“教學風格美是如何煉成的”。最后,該文進一步分析并指出,鄭惠生老師教學風格美的啟示意義在于:“如果教師要追求卓越,要給人帶來真正的美的享受,就必須愛教學、愛學生、愛探索并能給人以啟迪”。
張小華老師撰寫的《從“學生評教”的角度看高校教師形象》,是一篇“以鄭惠生教授《文藝理論》教學為個案”、“以2019級語文教育專業三個班175位學生為對象”的問卷調查研究文章。該文的前三個部分(總體印象、教學個性、影響啟迪),輯錄了有代表性的53位同學的筆談文字。從調查結果看,鄭惠生老師被學生高度認同的原因之一是“他對待學生親切溫和”,原因之二是“他的教學別具一格”,原因之三是“他的教學語言生動幽默”,原因之四是“他的教學內容總含有生動的事例”,原因之五是“他的教學見解常有獨到之處”。而該文的第四部分,則探討了教學與科研的關系,并指出“當前對于高校教師的首要職責即‘如何教好學生’的深入研究,還有待于進一步加強”。
鄭惠生老師為中國中外文藝理論學會會員、中華美學學會會員,出版學術專著兩部——《審美時尚與大眾審美文化》(1999年中國文聯出版社版)、《文藝學批評實踐》(2017年廣東高等教育出版社版),發表學術論文78篇,有10篇論文被人大復印資料《文藝理論》《美學》全文轉載,有3篇論文被《高等學校文科學報文摘》《教育科學文摘》摘編,先后獲得“汕頭市優秀教師”、“汕頭市優秀社科理論文章獎”、“汕頭市社科優秀成果獎”、“汕頭市先進社會科學工作者”、廣東省期刊“優秀作品獎”、“廣東省宣傳思想戰線優秀人才十百千工程”、廣東省“南粵優秀教師”、廣東省書籍設計藝術雙年展“優秀圖書獎”、“中國哲學社會科學最有影響力學者排行榜”等榮譽和獎勵。
(人文社科系)